365四倍号是什么意思,理智与理智的和谐:学校教学实践的美学方向

学校教育以美的形式促进学生身心潜力的和谐发展,使他们能够认识和定位自己在学习,挫折,反思和努力以及知识,道德和内化人类历史上收集的工具旅程,与时代精神相结合,进行创造性的转变。
学校实践始于情感:建立自我认同
学校的教育和教学活动应着重于创造,发展和引导“爱”,使学生可以全心全意地向学校学习,并在与老师和同学打交道时建立积极的自我认同感。
思想交流:建立积极的师生关系,并通过相互信任和真诚与教师交流。老师的“爱心”和学生的“幸福”是学校教育和教学的重要催化剂。教育者不会因为当前对知识问题的误解而责怪受试者,而是要耐心地鼓励和改正反馈中的方法,在学习者,老师的鼓励下,将自己的思想传授给老师。培养良好学习的“感觉”,同时您要澄清疑问,特别是老师要铭记学生并把他们视为自己生活的主要部分。教育和教学的过程是基于对身心的改造和促进学生的发展。因此,学生深刻地感受到了教师的真实感受,并将对教师的“关怀”转变为爱他们的学校教育和教学的“情感”。他们乐于积极地参与学习。尽管有很多挫折或错误,这些学校,师生和教师具有良好的心理归属感,可以逐步提高和擅长于听力和思维,因此在学校教育实践中建立积极的师生关系非常重要。双方都在相互促进的基础上建立了建设性关系信任和诚意。教师对学生独特的个人生活感到敬畏和赞赏,灵活运用教学笑话激发了学生的智力和道德精神,他的尊重给了他正确的人生价值观。老师的频道,以乐观和热情面对生活。
动机和效率:建立民主的校园生态,并同等努力。学校教育的优势和魅力在于尊重和发现每个学生并使其与众不同而不是博士。与此同时,学校教育是一项社会努力,并肩负着促进合格公民和为国家社会发展才能的责任。应当在学校接受公平,公正的教育服务,并且不受家庭,文化和社会资本差异的影响,这是不同的,因此学校有必要建设民主的校园文化生态。每个学生的生活和与学生一起工作,以解决他们在学习和成长中出现的问题,并充分利用学生社区的力量并鼓励个人学习倡议。学校应积极创建并提供自由,公平,公正,友好的学校丰富多彩的环境和资源,无论是知识学习还是心理和情感l问题,确保教师,学生和学生的自由得到促进,使他们能够认识,辩论和想象1.在行动中上课,并促进和保持勤奋和进取的学习热情和意识,以便在学生的指导和指导下进行。鼓励教师在学生的指导和指导下学习他们的个性,兴趣和系统学习的需要,可以为合作和友谊的建立打开您的心,并通过选择,交流和分析来定位自己,从而逐步提高学习的积极效果动机。
学校教育实践的基本原理:生存能力的规范凝聚力学校教育的实践始于“情感”,也必须包含在“原因”中。有必要引导学生的发展,以积累和积累精神文明的传承和创新。人类社会。真理的收集和发现:进行反思性和质疑性的研究型科学教学和创新。自人类不断发展以来,以科学技术为代表的理性知识的能力已成为人性的重要标志。人类物质生活的丰富和便利,人类生命的扩展,疾病的预防和预防。人与自然环境之间的和谐密不可分。促进,实现和解决科学技术的发展。当然,学校教育侧重于提高学生的科学理性能力,除了对科学知识本身的理解和运用外,还应考虑对学生科学理性思维的促进,包括问题,否定,坚持和其他科学态度,情感和意志品质。包括假设,调查和验证等科学研究方法,因此学校教学应采用基于学科知识并受科学问题指导的探索性科学教学模型,并基于理论知识学习,使学生能够参与实验性活动讨论相互矛盾的话题并进行分析和做出假设。收集和整理理论和实地资料数据,撰写报告和检验假设等,逐步保持科学合理的思维方法和提问的质量。在大胆的“想象力”和科学审查下,能够自己思考可以有效地改善。新的学习和发展问题可以利用理性进行创造性的分析和反应。
目的是要做好:实施情境道德教学,巩固对行动经验的信念。道德是人类理性技能的突出体现。作为一个主题,人们可以认识和区分好坏概念,对“是”和“好”有积极的情绪,并在意志的意愿下付诸实践。他们自己的利益和利益的满足违反了社会的公共道德标准。正是由于其道德理性能力,公正,自由,平等,正义和法治的文明价值观已成为一种趋势,尽管人类社会在漫长的历史中发展并没有顺利或直接,它们是今天人们不断选择和实践。因此,学校教育应积极执行道德建设的基本任务,运用情境道德教学模式,选择人们日常生活中存在的道德案例,通过讲解,提问和疑问引导学生正确的道德观念。故事,音乐,游戏和其他培养学生积极情绪的手段和形式,例如B。核心价值观与学校在社交生活实践中的经验相结合,为学校班级创建了以道德为主题的活动,以充分利用学生的自主权,并让学生在交流,讨论和分析方面具有良好的道德技能,以及对角色的感知,经验和培养-玩耍,以鼓励学生达成良好的意愿,树立有关学习和生活的理想和信念,并在表演的自律中实施这些理想和信念。
学校教育的实践结合了美丽:生活与个性的和谐学校教育教学应在艺术中发挥作用,在实践中追求“爱”与“理”的和谐,促进人类生存与发展的“意义与合理性”统一。综合课程,促进身体和精神的交流。人的生活是有意识的活动中展现的一种客观存在。工作实践为人类创造了自然,并在自然的人性化基础上创造了丰富多彩的文化体系,包括语言,科学,文学,艺术和宗教,等待着人类的文明成就。人类生产和人类生活,并构成构成人类技能财富的“所有社会关系之和”。为此,学校教育应提供多样化的内容并强调形式方法的实用性。尽管您应注意课程知识的转移,但您还应发挥价值功能,例如针对工作技术的综合课程并整合不同的专业知识(文化)。让学生进行情景任务活动,以解决学习问题,准备学习材料,解决问题的步骤等。教学过程可以采用多种形式,例如,解释知识原理,演示实验操作,社会生活调查,小组合作和沟通等,使教学成为通过师生之间以及学生与行动之间的互动而成为知识统一的实践活动。在“情感理性”中触发学生思想和身体的整体变化,从不同角度或从跨学科的角度认识并激活知识原理您可以创造性地解决问题、,测,猜测和讨论,共同努力,同理心的问题促进知识和知识的文化创新。回归自然:对社会生计进行反思并过上中立的生活人是自然的一部分,没有自然环境人将无法生活在任何地方。如果自然与人类社会无法和谐相处,人类社会就没有前途。同时,生活既不是行尸走肉的人,也不是无尘的“空物”或“圣神”,而是生活在世界文化的自然世界中,通过与他人的关系来理解苦难和分离。,憎恨,仇恨,立功立业,在欢乐中深深体会生活的短暂性,在悲伤中表现出生命的坚韧,过着不屈不挠的生活,以了解自己无能为力并安定下来。生命的价值和意义体现在人们寻求自然宇宙和社会生活秘密的热爱关系中。因此,除了对学生进行教学之外,当前的学校教育还应侧重于学校的社会生计主题,并开设类似的教室,以便学生可以通过图片展览,视频广告,现场活动来了解生存和人类发展面临的危机问题。探访结合学校组织的演讲,绘画,构图和其他活动,使他们可以在学习和思考的同时培养人类命运共同体的意识,使自然和其他意识可以融入自己的生活中去思考和思考。生活在和平,繁荣和对自然的自律中人类的人性化与人类的自然化是人类新时代的共同努力。
(作者:大理大学教育科学学院)
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